ма

I Вступна частина.

1.Привітання.

Сьогодні урок у нас незвичайний – на ньому присутні гості. Привітаємось.

Діти. Ми радо гостей вітаємо

Щастя , здоров'я бажаємо!

Щоб ви побажали один одному?

Хай сьогодні нам щастить.

2.Правила роботи в групі.

Перед початком роботи нам необхідно повторити правила , яких будемо дотримуватися під час проведення тренінгу.

(Учні дивлячись на малюнки повинні сформулювати правила поведінки на тренінгу.)

Гляньте, будь – ласка на малюнки і сформулюйте ці правила.

3. Знайомство.

Зараз я хочу з вами знову познайомитись.

Назвіть, будь – ласка, який предмет з шкільної програми вам найбільше подобається.

Вдома я просила зафіксувати скільки часу ви витрачаєте на виконання домашнього завдання.

Підніміть руки хто витрачає до півгодини?

Хто витрачає годину?

Хто більше ніж півтори години?

А як саме ви виконуєте домашнє завдання?

Ми зараз проведемо з вами гру «Так. Ні.». Я зачитую твердження. Якщо воно правильне, то піднімаєте високо фішки. Якщо ні – фішки опущені.

·        Найзручніше вчити уроки на кухні, де можна спитати  щось у мами.

·        Найзручніше вчити уроки в окремій кімнаті за робочим столом.

·        Найкраще сидіти на стільці, підклавши ногу під себе або закинувши ногу на ногу.

·        Найкраще сидіти, спершись спиною на спинку стільця, поставивши ноги на підлогу.

·        З робочого столу слід прибрати все зайве.

·        Можна вчити уроки, увімкнувши мультики.

А що краще слухати?

Так як ви вважаєте від чого  залежить успішне виконання домашнього завдання?

(Від складності домашнього завдання та наскільки розвинута пам'ять.)

4.Оголошення теми і мети тренінгу.

От і сьогодні ви дізнаєтесь, що таке пам'ять, про свої особливості сприйняття інформації,засвоїте етапи активного слухання, ознайомитеся із методами покращення пам'яті та як підготуватися до контрольної роботи.

засвоївши це, ви зробите ще один крок до успіху у навчанні.

( навчальні завдання вивішую перед дітьми у вигляді думок.)

II Основна частина.

1.Мозковий штурм.

А зараз я прошу пригадати основні органи чуттів, які ви вчили в початковій школі.

(очі, вуха, ніс, язик, шкіра.)

2. Інформаційне повідомлення.

Так, ви навели лише основні органи чуттів. Насправді їх набагато більше. Це і вестибулярний апарат, який повідомляє про положення тіла, і центри, які інформують про голод і спрагу, і навіть орган дистанційної чутливості, так зване «третє око», який за допомогою тренувань розвивається і допомагає сліпим людям уникати зіткнення з навколишніми предметами.

         Ми ж сприймаємо інформацію переважно очима, на слух та на дотик. І у кожної людини ці канали сприйняття мають різну силу. А від цього залежить , як їй краще запам'ятовувати.

         Багато учнів сприймають інформацію очима: їм подобається розглядати малюнки, діаграми, читати книги, тобто сприймати друковані знаки. Таких учнів прийнято називати «глядачами», або «візуалами.»

          Інші найкраще сприймають інформацію на слух, люблять слухати музику. Таких учнів називають «слухачами», або «аудіалами»

         Є учні, яким властиво отримувати інформацію через власні дії. Їх називають «діячами», або «кінестетиками».

        Так, щоб виконати вправу «глядачеві» достатньо прочитати інструкцію, «слухачеві» прослухати пояснення, а «діячеві» - виконати під керівництвом учителя.

3. Вправа на визначення стилю сприйняття інформації.

 І зараз ви спробуєте самостійно визначити хто ви є?

          Пригадайте себе під час запису у щоденнику домашнього завдання.

 Той, хто переписує завдання з дошки, очевидно,  «глядач».

Той, із вас, хто перепитує у вчителя, або у сусіда і записує із їхніх слів -  «слухач».

А той, хто дістає підручник, знаходить завдання і обводе його ручкою – «діяч».

Виходячи з цього – прикріпіть необхідного кольору фішку до бейджика.

І так, ви з'ясували з вами свої типи сприйняття інформації. Але цього замало для того, щоб гарно вчитися.

Що ще нам необхідно мати для навчання? (гарна пам'ять).

Пам'ять – це запам'ятовування, збереження і відтворення того, що було в нашому минулому житті.

А хочете дізнатися, чи гарна у вас пам'ять?

5. Руханка «На іподромі».

Але перед тим, як перейти до слідуючого етапу роботи трішки відпочинемо. Повторимо рухи:

Кінь – біжимо;

Бар'єр – стрибок;

Дівчата – Вася, давай!;

Хлопці – Дівчата, ми вас любимо!;

Діти – хочу снікерс!

І зараз ми приступаємо з вами до наступного етапу роботи. А саме, проведемо з вами гру – тест «Чи гарна у вас пам'ять».

4.Гра-тест «Чи гарна у вас пам'ять?»

У колонці записано 10 слів.

Завдання. Прочитайте їх і намагайтеся запам'ятати за 30 секунд. Час пішов.

Слова, які потрібно запам'ятати.(гори, дракон, лінь,хвороба,жаба, колодязь,рослини,лікар,рух,здоров'я.)

 Пригадайте слова і запишіть їх.

Намагайтеся не переплутати послідовність слів.

Порівняйте свою відповідь із написаним.

Підрахуйте свої відповіді.

Кількість помилок:

·          Якщо немає помилок, ви заробили 10 балів;

·          I-2 помилки – 9 балів;

·          3-4 помилки – 8 балів;

·          5-6 помилок – 6 балів;

·          7-8 помилок – 4 бала;

·          9-10 помилок – 2 бала;

Не засмучуйтесь, якщо маєте низький бал.

 Існують методи покращення запам’ятовування, про які ми і поговоримо. Їх ще називають «мнемотехніка».

      Давайте повернемося до слів у колонці. Ось вони: рушник, заєць, телевізор, лампа, панчохи, дірка, насіння, пігулки, настрій. Не всі їх змогли запам'ятати.

Зараз спробуємо скласти  зв'язну розповідь із даними словами і уявимо її, як фільм на екрані. Якщо він буде цікавим, то збережеться в пам'яті надовго.

Орієнтовна розповідь. Високо – високо в горах жив Дракон. Лінь привела його до хвороби. Йому прийшлося викликати на допомогу жабу, яка жила у колодязі і лікувала рослинами. Але вона відмовилася  і Дракону прийшлося їхати до лікаря. Він приписав йому побільше рухатися, адже рух – це здоров'я.

Якщо ви уважно слухали розповідь, то без проблем зможете відтворити ці слова. Запишіть їх у третю колонку.

Підніміть руки, хто не зробив жодної помилки? На даний час ви маєте найкращу пам'ять у класі. Молодці.

Підніміть руки , хто зробив менше помилок. Отже ми можемо зробити висновок, що метод дії. Давайте ще раз повторимо, що це за метод?

5. Інформаційне повідомлення про активне слухання.

Не має значення, хто ти – «глядач», «слухач» чи «діяч», уміння слухати потрібно кожному. І це не легко. Цей процес складається з трьох етапів

Зосередитися. Зрозуміти. Запам'ятати.

Що означає зосередитися? (означає бути уважним.)

Що означає зрозуміти? (означає правильно розшифрувати інформацію)

Що означає запам'ятати? ( означає зберегти інформацію в пам'яті).

І зараз ви потренуєте уміння слухати у парах.

Але спочатку ознайомимося ще з одним мнемонічним методом покращення пам’яті, який підвищує пам'ять відразу на 10%. 

(відео про покращення пам'яті)

А тепер переходимо до роботи в парах. Для цього я вас порахую на 1 –ий, 2 – ий. Кожен по черзі повинен назвати своє прізвища, ім'я та по батькові, дату народження та адресу. Потім перевірите як все це запам'ятав ваш товариш.

6. Робота в групах.

Одним із прийомів перевірки вивченого матеріалу в школі є контрольна. Перед якою, умовно,, вас,учнів, можна поділити на дві групи «Леви» та «Зайчики». Леви – спокійні, зосереджені, швидко згадують потрібний матеріал та пристосовуються до ситуації. Зайчики, навпаки, тремтять, хвилюються, стають розсіяні, забувають вивчений матеріал. Тому зараз ми з вами навчимося як правильно психологічно підготуватися до контрольної роботи.

Для цього об'єднаємось у групи «журналісти», «художники» та «актори».

Завдання для груп:

1 група «журналісти - слухачі.». Взяти інтерв'ю, що треба робити, за кілька днів до контрольної?

2 група «актори-діячі». Показати жестами, мімікою, що треба робити в день контрольної.

Зранку поснідати.

З'їсти банан, або апельсин. Вони активують роботу мозку.

Паніка заразна. Не спілкуватися з тим, хто нервує.

Не повторюй матеріал до останньої хвилини. Розслабся.

3 група «художники-глядачі». Виконати колаж, що треба роботи напередодні контрольної.

Не засиджуйся допізна.

Налаштуватися: «Я зробив усе, що міг. Більше від мене нічого не залежить.»

Повтори основні правила.

Презентація роботи груп.

III Заключна частина.

1.Очікування.

А тепер повернемося до завдань на початку уроку.

Назвіть основні типи сприйняття інформації.

Визначте тип сприйняття інформації за моїми прикладами та показати за допомогою ваших фішок.

• Юний Моцарт, прослухавши вперше складний музичний твір, записав його без помилок. (Слу­хач)

• Гімнаст добре пам'ятає рух під час виконання вправи. (Діяч)

• Македонський знав в обличчя всіх своїх воїнів і пам'ятав їхні імена. (Глядач).

Назвіть основні етапи активного слухання.

2. Поради для запам'ятовування.

Я хочу подарувати Вам порадами для запам’ятовування.

Поради для запам'ятовування.

1.       Будь уважним, не відволікайся.

2.       Усе інформацію уявляй у вигляді картинок, образів.

3.   Зрозумій головний зміст тексту.

4.   Поділити його на частини.

5.   Знайти в кожній частині ключову фразу;

6.       Склади план.

7.       Прочитай і відтвори його.

8.       Вивчений матеріал використай у житті.

3.Прощання.

Візьміться всі за руки і повторіть за мною: «Ми старались, працювали.

Ми сьогодні молодці.»